Wie können Grundschule und Hort gemeinsame Ressourcen nutzen und was sind die Voraussetzungen für eine gute Kooperation? Um diese Fragen zu beantworten, arbeiten Grundschulen und Horte in Dresden daran, ihre ganztägigen Bildungsangebote so zu gestalten, dass Kinder optimal betreut und gefördert werden. Und auch die Verwaltungsebene zieht mit: In Dresden haben Vertreter aus Land und Kommune im Rahmen des Programms Gemeinsam bildet – Grundschule und Hort im Dialog gemeinsame Qualitätskriterien für die ganztägige Bildung, Betreuung und Erziehung der Sechs- bis Zehnjährigen erarbeitet. Daraus entstand der „Qualitätsrahmen für gelingende Kooperation zwischen Grundschule und Hort”, den auch andere Dresdner Einrichtungen für ihre Entwicklungsarbeit nutzen.

Wohlbefinden am Arbeits- und Lernort Schule ist eng verknüpft mit den eigenen Erfahrungen der Selbstwirksamkeit. Damit Schüler:innen, Lehrkräfte und Personal in der Schule sich als wirksam erleben können, braucht es Zeit und Raum für partizipativ gestaltete Schulentwicklungsprojekte. Projekte, die GEMEINSAM die Herausforderungen von heute und morgen in den Blick nehmen und die ALLE, nicht nur die eigene Schule und den Unterricht, sondern auch die Umgebung gestalten lässt. Durch die Mitwirkung und Umsetzung entsteht Verantwortung für sich und die Gesellschaft, Verständnis für die Sichtweisen des jeweiligen Gegenübers und die Erfahrung etwas bewirken zu können.

Wie dies gelingen kann und welche Voraussetzungen es braucht, darüber möchte ich mit Ihnen ins Gespräch kommen.

Auch in Deutschland verbreitet sich das Konzept des “Buddy” immer mehr und Schulen implementieren immer häufiger “Buddy-Systeme”, in dem Schüler:innen voneinander lernen. Dr. Luisa Conti kommt mit Ihnen zum Konzept des „Buddy“ ins Gespräch und lotet dessen Potenziale aus. Darüber hinaus zeigt sie anhand inspirierender Praxisbeispielen eine Reihe von Möglichkeiten, wie Sie ein Buddy-System in Ihrem Kontext implementieren können.

Das Projekt „InSide: Inklusion im Sozialraum – Partizipative, demokratische und kinderrechtsbasierte Schulentwicklung durch schüler*innenaktive Forschung“ verfolgt das Ziel, Gelingensbedingungen inklusiver Schule, speziell mit Blick auf die Verortung im Stadtteil, zu formulieren. Im Projekt der Fachhochschule Potsdam in Zusammenarbeit mit der Universität Leipzig werden Schulen, die sozialraumorientiert arbeiten sowie eine Modellregion in Leipzig beispielhaft untersucht. Ein besonderes Merkmal des Vorhabens ist der partizipativ ausgelegte Forschungsansatz. Im Gespräch werden erste Erkenntnisse durch das Projektteam der Universität Leipzig vorgestellt und mit den Teilnehmenden hinsichtlich ihrer Übertragbarkeit diskutiert.

Was bedeutet es Wissen problemzentriert selbst zu erarbeiten? Welche Kompetenzen werden von den Kindern und Jugendlichen gefordert bzw. gestärkt? Wie sieht ein entsprechendes Lernarrangement in der Praxis aus? Diese und weitere Fragen können in der Session diskutiert werden.

In jeder Schulklasse, in jedem Lehrerzimmer sitzen lesbische, schwule, bisexuelle und trans* Menschen. Queere Jugendliche erleben in ihren Schulen Beschimpfungen, Beleidigungen und körperliche Gewalt. Das Projekt „Schule der Vielfalt“ möchte Schulen zu queerfreundlicheren Orten machen. Teilnehmende Projektschulen werden von dem Projekt dabei unterstützt, Themen rund um sexuelle Orientierungen und Geschlechtlichkeiten dauerhaft im Schulalltag zu verankern. Die Erfahrungen aus dem Projekt wird Adam Williams vom RosaLinde e.V. mit Ihnen teilen und in den Austausch kommen.

Möglichkeiten und Grenzen im Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen. Bringen Sie gern Beispiele aus der Praxis ein und diskutieren diese mit anderen Praktiker:innen und unseren Expert:innen.

Egal ob Mathematik, Geografie oder Sachunterricht. Die deutsche Sprache ist in jedem Fach Unterrichtsgegenstand, jede Aufgabe enthält fachliche und sprachliche Anforderungen. Als durchgängiges Unterrichtsprinzip ist deshalb die sprachliche Bildung in den Lehrplänen aller Unterrichtsfächer und Schularten in Sachsen verankert. Das Kompetenzzentrum Sprachliche Bildung unterstützt Lehrkräfte aller Fächer dabei auch eine Sprachlehrkraft zu sein und bereichert Ihre Erfahrungen in der Austauschrunde mit Impulsen, Methoden und Beispielen.